Tahap-Tahap Dan Ciri Perkembangan Anak

 Tahap-Tahap Dan Ciri Perkembangan Anak

Dalam perkembangannya dibagi menjadi tiga tahap, diantaranya;
1.      Tahap perkembangan biologis
a.       Masa prenatal
Masa/priode ini terjadi, pada saat anak berada dalam kandungan dan sangat penting sebagai pembentukkan manusia yang biasa berdampak sepanjang hidup. Memiliki tiga fase, yaitu pertama, yaitu pengalihan gen dari orang tua bila terjadi gangguan ciri fisik ataupun psikologinya akan terganggu. Kedua, pembentukkan organ tubuh serta jenis kelamin, bila terjadi gangguan, akan mengakibatkan cacat bawaan. Ketiga, lingkungan dari kandungan dipengaruhi oleh kondisi psikologi dari fisik sang ibu. Penerimaan dan penolakan anak di dalam kandungan berpengaruh pada masa yang akan datang.
b.      Masa bayi
·   Infancy, (orok): selama 2 minggu sejak lahir
1.      Fase partunatal, yaitu 30 menit setelah kelahiran bayi masih merasa bersatu dan tergantung seutuhnya kepada ibunya.
2.      Fase neonatal, yaitu setelah plasenta/ ari-ari dipotong, bayi mulai berdiri sendiri sebagai individu.
Masa ini menjadi hal utama karena mulai menyesuaikan diri terhadap situasi dan kondisi, contoh: temperature, cara makan, dan pembuangan feces. Bayi pun masih bersifat sembarangan, tak terkontrol bila terjadi rangsangan dari luar.
·   Babyhood (bayi): 2 tahun setelah masa jabang bayi.
Masa ini pembentuk dasar kepribadian, mengalami pertumbuhan secara cepat, sekaligus ketergantungan dengan ibu berkurang/individualis. Adapun ciri menonjol adalah keingintahuan dan kreativitas dari syaraf motoriknya, ia pun punya tugas penting belajar berbicara dengan ibunya dan menggerakan organ-organ tubuhnya.
c.       Masa kanak-kanak awal (early childhood)
Berlangsung dari umur 2 tahun sampai 6 tahun. Ciri: semakin baik dalam penggunaan organ tubuh, terasuk penggunaan kata-kata/ cerewet (chatterbox age), bermain dengan teman sebaya (gang age) berjenis kelamin sama/ dengan gaya bahasa atau juga disebut umur konformitas, dan di akhir masa ini anak sudah bisa diatur dan siap masuk sekolah. Perkembangan fisik mulai berjalan lamban, tetapi banyak keterampilan, seperti di sekolah, dan mengurus diri sendiri.
d.      Masa kanak-kanak akhir (late childhood)
Berlangsung 6 tahun sampai organ seksualnya masak, pada umumnya 12-13 tahun untuk wanita dan 14-15 tahun untuk pria. Anak-anak mulai belajar mandiri, norma-norma absolut kini menjadi relatif, dan suka membanding-bandingkan dengan apa yang dia punya, serta dala usia ini suka membantah.
e.       Masa pubertas (akhir baligh)
Pubertas ditandai dengan masaknya organ reproduksi, secara fisik sudah siap beranak-pinak, kemudian daya tarik terhadap lawan jenis lebih kuat. Ciri: mengalami pertumbuhan secara cepat, sifat negativism/ sering menyendiri, bertengkar baik dengan sesame jenis/ lawan jenis, bosan dengan aktivitas yang sering dilakukan, tidak rapi, canggung, menentang orang yang ia hormati, mudah tersinggung, kurang percaya diri, takut pada kegagalan, dan takut diberi komentar (no comment).

f.       Masa remaja (adolescence)
Ini adalah masa transisi, yang sangat sulit dari masa sebelumnya/ secara umum merupakan klimaks. Masa remaja dibagi 2 bagian, yaitu remaja awal sekitar usia 13-17 tahun dan remaja akhir usia sekitar 17-18 tahun. Ciri: terlihat pada prilaku sosialnya.
g.      Masa dewasa awal (early adulthood)
Berkisar antara 18-40 tahun. Ini adalah masa pemantapan diri terhadap pola hidup baru/keluarga. Banyak kegiatan yang mulai ditinggalkan, seperti hura-hura, nongkrong. Memikirkan hal-hal yang lebih penting, seperti memilih pasangan hidup dan menjadikan cita-cita lebih riil.
h.      Masa dewasa madya (middle adulthood/ middle age)
Berkisar antara 40-60 tahun, kehidupan umumnya sudah mapan, berkeluarga, dan memiliki beberapa anak.
i.        Masa usia lanjut (late adulthood/ old age)
Pada umur 60 tahun ke atas, masa dimana mensyukuri yang sudah dicapai dari masa sebelumnya. Keadaan fisik sudah jauh menurun, bahkan sudah pension.


2.      Tahap perkembangan berdasarkan didaktif
Tokoh yang mengadakan pembagian ini adalah Jean Jacques Rosseau, beliau berpendapat bahwa perkembangan manusia itu mempunyai sifat- sifat yang bebeda dengan thap-tahap yang lain.
Adapun tahap-tahap perkembangan ini adalah sebagai berikut.
§  Tahap I    : dari umur 0 sampai 2 tahun. Tahap ini disebut thapa asuhan.
§  Tahap II   : dari umur 2 sampai 12 tahun. Tahap ini dinamakan tahap
                     pendidikan jasmani dan latihan-latihan panca indera.
§  Tahap II   : dari umur 12 sampai 15 tahun. Tahap ini disebut tahap
   Pendidikan akal pikiran.
§  Tahap IV : dari umur 15 sampai 20 tahun. Tahap ini disebut tahap
   Pembentukkan watak (karakter) dan pendidikan agama.
3.      Tahap perkembangan berdasarkan psikologi
Golongan yang menjadi pelopor tahap perkembangan ini adalah Oswald Kroh. Kroh ini berpendapat bahwa pengalam-pengalaman psikologi umumnya ditentukan oleh kegoncangan yang menandai tahap yang satu ke tahap yang lain. Dengan demikian, Kroh membagi tahap-tahap perkembangan ini sebagai berikut.
§  Tahap I      : mulai umur 0 sampai 3 bulan, yang biasanya disebut juga masa
                                      kanak-kanak awal.
§  Tahap II    : mulai umur 3 sampai 13 tahun, yang disebut juga masa
                    Keserasian sekolah.
§  Tahap III   : mulai umur 13 sampai akhir masa remaja, yang biasanya

                    Disebut masa kematangan. 

Daftar Pustaka
Hosnan. 2016. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bogor : Ghalia Indonesia

Postingan populer dari blog ini

Visi ilmu di indonesia

Visi ilmu di indonesia Visi adalah wawasan ke depan yang ingin dicapai dalam kurun waktu tertentu. Visi bersifat intuitif yang menyentuh hati dan menggerakkan jiwa untuk berbuat. Visi tersebut merupakan sumber inspirasi , motivasi dan kreativitas yang mengarahkan proses penyelenggaraan kheiudpan berbangsa dan bernegara menuju masa depan yang dicita-citakan. Penyelenggaraan kehidupan berabngsa dan bernegara diorientasikan ke arah perwujudan visi tersebut karena pada haikatnya hal itu merupakan penegasan cita-cita bersama seluruh rakyat. Bagi bangsa indonesia strategi pengembangan ilmu pengetahuan yang paling tepat ada dua hal pokok yaitu visi dan orientasi filosofiknya diletakkan pada nilai-nilai pancasila di dalam menghadapi masalah yang harus dipecahkan sebagai data atau fakta objektif dalam satu kesatuan integratif. Visi dan orientasi operasionalnya diletakkan pada dimensi berikut : a.        Teologis, dalam arti bahwa ilmu pengetahuan hanya seke...
Baca selengkapnya

Karakteristik anak usia remaja (SMP/SMA)

  Karakteristik anak usia remaja (SMP/SMA) Masa remaja (12-21 tahun) merupakan masa peralihan antara masa kehidupan anak-anak dan masa kehidupan orang dewasa. Masa remaja sering dikenal dengan masa pencarian jati diri ( ego identity ). Masa remaja ditandai dengan sejumlah karakteristik penting berikut. a)       Mencapai hubungan yang matang dengan teman sebaya. b)       Dapat menerima dan belajar peran sosial sebagai pria atau wanita dewasa yang dijunjung tinggi oleh masyarakat. c)       Menerima keadaan fisik dan mampu menggunkannya secara efektif. d)      Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang dewasa lainnya. e)       Memilih dan mempersiapkan karier di masa depan sesuai dengan minat dan kemampuannya. f)        Mengembangkan sikap positif terhadap pernikahan, hidup berkeluarga dan memiliki anak. g...
Baca selengkapnya

Sikap ilmiah yang harus dimiliki ilmuwan

Sikap ilmiah yang harus dimiliki ilmuwan Ilmu bukanlah merupakan pengetahuan yang datang demikian saja sebagai barang yang sudah jadi dan datang dari dunia khayal . Akan tetapi ilmu merupakan suatu cara berfikir yang demikian tentang suatu objek khas dengan pendekatan yang khas pula sehingga menghasilkan suatu kesimpulan yang berupa pengetahuan yang ilmiah . Ilmiah dalam arti sistem dan struktur ilmu dapat dipertanggung jawabkan secara terbuka. Oleh karena itu , ia terbuka untuk diuji oleh siapapun. Pengetahuan ilmiah adalah pengetahuan yang didalam dirinya memiliki karakteristik kritis, rasional , logis, objektif dan terbuka. Hal ini merupakan suatu keharusan bagi seorang ilmuwan untuk melakukannya . Namun selain itu masalah mendasar yang dihadapi ilmuwan setelah ia membangun suatu bangunan yang kuat adalah masalah kegunaan ilmu bagi kehidupan manusia. Memang tidak dapat disangkal bahwa ilmu telah membawa manusia ke arah perubahan yang cukup besar, akan tetapi dapatkah ilmu yan...
Baca selengkapnya